Equipo de Orientación: Lenguaje oral

Desde el aula de Audición y Lenguaje os sugerimos algunos juegos y actividades para trabajar el lenguaje oral y la comunicación con vuestros hijos en este periodo de que tenemos que estar en casa.

Siempre lo haremos de forma lúdica y creando un ambiente donde el niño o la niña estén cómodos y se potencie su aprendizaje.

Las fotos familiares, en fotos en las que aparezcan personas cercanas podemos pedirle al niño que nos describa lo que sucede en ella.
Ordenar objetos, podemos realizarlo con recortes, fotos u objetos de verdad. Pediremos al peque que nos ayude a organizar la fruta con la fruta, la ropa con la ropa, etc.
Qué has hecho hoy?, preguntarle qué ha hecho desde que se ha levantado.
El collage, con el mismo collage que realizó el pequeño, podemos jugar a imaginar que sucede ahora, que sucede después, cómo se llaman los personajes, etc.
Viendo la tele, cuando el niño esté viendo sus dibujos preferidos podemos realizarle sencillas preguntas,¿qué hace ese niño?, ¿por qué lo hace?
Hoy tú mandas, jugaremos con el niño a que nos de instrucciones del juego, podemos hacer que no las entendemos muy bien porque son muy difíciles para que él intente explicarnos mejor.
Juegos Mnemotécnicos:

“La frase maldita” : Consiste en una frase pequeña que cada alumno debe ir alargando empezándola siempre desde el principio. Quien no la diga bien pierde. Variantes:

o Encadenar palabras del mismo campo semántico.

o Encadenar acciones (verbos) y secuencias temporales.

o Encadenar historias (trabajamos expresión y comprensión oral).

Utilizar el Cancionero Infantil.

o Adivinanzas

o Canciones escenificadas: las cantan los niños jugando ellos entre sí, no necesitan la presencia del adulto. (Ej: canciones de comba, corro, etc…)

o Juegos mímicos: el adulto es quien interacciona con el niño.

o Rimas, pareados

· “El teléfono escacharrado” o “El eco”: El niño sale fuera de la habitación, los demás o el padre, hermano preparan un pequeño tema o cuento. Se decide quien debe empezar a contarla, luego se pide a cada alumno que está fuera que entre y escuche la exposición, y que a continuación él pase a ser el emisor y repita la historia. Así sucesivamente con todos los niños que están fuera. El resto del grupo se convierte en espectador y analista de las deformaciones que van surgiendo en la historia.

· “¿Quién es quién?”: Los alumnos tienen que adivinar un personaje formulando preguntas (10 preguntas). Las respuestas sólo pueden ser si/no o poco/mucho.

· “El detective”: Consiste en conseguir que el alumno llegue a descubrir el código establecido para responder a preguntas. Un alumno sale fuera de clase y los demás deciden el código que establecerán para responder. El alumno entra y se le dice que hemos pensado en un objeto y que tendrá que adivinarlo. Ej: si la pregunta acaba en vocal = sí, si acaba en consonante = no.

· Escuchar y dibujar: Son ejercicios para ver si el niño comprende. Todos tienen en común que plasman en un dibujo el resultado de la comprensión.

· “El dictado de dibujos”: El maestro describe objetos y personajes que los alumnos dibujan siguiendo sus instrucciones.